1 油气储运仿真实训教学的创新改革的必要性

1.1 仿真实训教学是符合新工科教育理念的创新教学模式

2017年2月，教育部发布了《教育部高等教育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》，希望各地高校开展“新工科”的研究实践活动，从而深化工程教育改革，推进“新工科”的建设与发展。自此，“新工科”这个词开始进入公众视线。“新工科”对应的是新兴产业，也包括传统工科专业的升级改造。

根据新经济对传统工科专业人才培养提出的新要求，亟需对传统工科专业进行升级改造，推动高新技术与工科专业的知识、能力、素质要求深度融合[1]。其中，课程体系和教学方式的创新改革是传统专业升级改造重要内容之一。新工科教育理念要求打破原有课程体系的单一化模式，开发多元化课程体系、创新教学方法。因此，以企业技能需求为主导，开发具有现场实际背景的仿真实训教学课程体系、创新仿真实训教学方法，是提升专业人才培养质量的必要途径。

1.2 仿真实训教学模式在储运专业教学中迅速推广

仿真实训是“专业原理浅易化”、“工业现场浓缩化”、“工艺过程直观化”、“工况展现生动化”的教学模式，该教学模式经过近几年的开发和完善，目前已应用于众多高校的多个工科专业教学工作中，并在高校人才培养、企业技术员工培训等方面发挥着重要作用。

油气储运工程专业是第一批全国重点学科，其专业领域主要包括油气田集输、长距离输送管道、储存与装卸及城市输配系统四个领域，是连接油气生产、加工、分配、销售诸环节的纽带。作为一个工艺为主的传统的工科专业，面对新经济对人才培养的要求，如何提高人才培养质量，提升毕业生的动手能力和创新意识是亟需解决的关键问题。在以往的教育教学工作中，储运专业的实习问题一直是众多高校的一大难题，由于该专业所面向岗位群均是油气产品聚集、安全要求高的工艺站场，无法提供学生现场实习实操的场所，因此，学生的生产实习仅仅停留在现场观摩的层面。仿真实训的教学模式出现后，有效解决了这一问题，通过模拟工厂的实际操作，学生可以直观地将理论知识和实际操作相结合，可以更好地认识流程、熟练技能。因此仿真实训在储运专业教学中得到迅速推广并不断创新。

1.3 油气储运专业仿真实训教学的研究现状

油气储运专业仿真实训教学经过多年的完善和创新，已经在各大石油高校推广和应用，但仍存在一些问题[1-6]：

1.3.1 仿真实训平台单一化，实训教学内容受装置禁锢

经调研发现，以往的实训平台建设往往是立足于油气储运的某个领域、某个工艺工程，即仅仅实现了单一流程的工艺仿真，不能充分体现工艺过程的衔接性，无法体现油气储运各个领域从上游到下游的工艺模式;因此，在仿真实训教学过程中，教学内容多受实训装置和工艺的局限，不能做到以点概全。

1.3.2 仿真实训教学课程不成体系，与其他教学环节缺乏衔接性和承接性

大多数高校油气储运专业的实践教学均是由实验教学、课程设计、实习实训等环节组成，一方面，实训教学作为单独的一个实践教学环节出现，与其他各个教学环节缺乏交叉渗透；另一方面实训教学内容单一化、实训教学方法和实训考核评价不成体系，无法满足实践教学实用性、高效性的要求。

1.3.3 油气储运实训指导教材缺乏，仿真实训平台缺乏多媒体课程平台的支撑

由于储运专业的实训教学处于探索阶段，因此现在市面上还未出现系统的实训教材。并且实训教学过程还未纳入各高校的课程建设范畴，因此缺乏线上教学资源，无法为学生提供自学渠道。

基于此，通过对油气储运专业仿真实训教学的研究，整合系统化的实训平台，探索实训教学改革的创新模式，具有重要的理论和实践研究意义。

2 油气储运综合性仿真实训教学平台的设计

2.1 虚实结合，打造“集成化”仿真实训平台

以社会需求为导向、顺应专业发展趋势、突出虚实结合的理念，为培养学生动手能力和创新能力，设计和建设合理的仿真实训平台是实现仿真实训教学的基础条件。结合校企调研，将“集成化”理念融入到实训平台的设计中。实现油气储运上游到下游的贯通和衔接，设计了“油气集输”、“油气储运与销售”、“燃气输配”三个工艺领域相互联系的仿真系统。在流程的设计过程中，将油气储运最优化的理念融入流程设计中去，做到工艺全面但不累赘。通过虚实结合，设置不同模块，让创新后的实训平台满足实操过程中学生对所有知识点的学习要求。